CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS
Daniela Dias
Resumo
Este artigo discute a importância da consciência fonológica na alfabetização de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando sua relevância para a compreensão do princípio alfabético e para a consolidação das habilidades de leitura e escrita. O trabalho parte de uma abordagem teórico-prática, articulando fundamentos da psicogênese da língua escrita, contribuições cruciais da neurociência e vivências pedagógicas que revelam o impacto das experiências linguísticas oferecidas na escola. São abordados os diferentes níveis da consciência fonológica, sua influência decisiva no desenvolvimento do letramento e estratégias ativas que podem ser incorporadas pelos docentes no cotidiano escolar, utilizando a Ludopedagogia e metodologias ativas. A análise evidencia que práticas sistemáticas, intencionais e lúdicas favorecem o avanço das crianças na alfabetização, reduzindo dificuldades e fortalecendo processos de construção de sentido. Conclui-se que o investimento em atividades fonológicas, aliado à formação docente continuada, constitui elemento essencial para uma educação inclusiva, significativa e comprometida com a aprendizagem autônoma de todas as crianças.
Palavras-Chave:
Alfabetização; Consciência fonológica; Letramento; Neurociência; Ludopedagogia.
