A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
Tatiane Costa de Moraes
Resumo
A educação é um direito de todos e, por lei, deve abraçar a diversidade em sua totalidade. Mais do que apenas acolher, a escola precisa ser um espaço de emancipação e inclusão real, deixando para trás práticas e visões ultrapassadas. É nesse cotidiano que conseguimos quebrar estereótipos e preconceitos, gerando experiências que os alunos levarão para o resto da vida e que vão moldar suas escolhas no futuro. Para que essa transformação realmente aconteça, não dá para ignorar a realidade: a formação dos professores precisa ser urgente e alinhada com o chão da escola. Os desafios de uma prática inclusiva e legítima são diários, e o preparo docente deve estar à altura dessas demandas, garantindo os direitos humanos e sociais de cada estudante, sem distinções. Hoje, uma sociedade inclusiva é aquela que não apenas tolera, mas respeita e responde à diversidade. É a partir dessa provocação que o presente trabalho se desenvolve, buscando responder a perguntas que tiram o sono de muitos educadores: qual é a real importância da formação do professor diante de um número cada vez maior de alunos com deficiência? E como, na prática, pode-se auxiliar e impulsionar a aprendizagem de cada um deles? Lidar com a diversidade é, sem dúvidas, um dos maiores impasses e desafios das escolas atuais. Diante disso, este artigo tem como objetivo geral analisar como a formação e a prática pedagógica do professor se articulam frente às dificuldades de aprendizagem da criança com deficiência. Para isso, busca-se caminhos específicos: compreender como se dá o processo de ensino-aprendizagem desses alunos, discutir o papel do professor como mediador. Por fim, esse debate se mostra extremamente relevante não só para a comunidade acadêmica, mas para pais, responsáveis e para a sociedade como um todo. Precisa see entender, de uma vez por todas, que a inclusão escolar não é um ato de caridade, inclusão é, acima de tudo, a legitimação de direitos e o reconhecimento da dignidade humana.
Palavras-Chave:
Formação docente; Inclusão escolar; Ensino e aprendizagem.
