O presente artigo analisa a gestão escolar democrática na Educação Infantil, articulando currículo, ludicidade, inclusão e desenvolvimento integral da criança. Parte-se do entendimento de que a Educação Infantil, como primeira etapa da Educação Básica, exige práticas pedagógicas e gestoras coerentes com a concepção contemporânea de criança como sujeito histórico, social e de direitos. O problema de pesquisa consiste em compreender de que maneira a gestão escolar democrática e humanizadora pode contribuir para a organização de práticas curriculares, lúdicas e inclusivas comprometidas com o desenvolvimento integral. O objetivo geral é analisar a relação entre gestão escolar, currículo, ludicidade e inclusão na promoção de uma Educação Infantil de qualidade socialmente referenciada. Como objetivos específicos, busca-se discutir a historicidade da Educação Infantil e sua função social; examinar a centralidade do currículo, das interações, das brincadeiras e dos direitos de aprendizagem; refletir sobre o papel da gestão democrática e humanizadora na organização do trabalho pedagógico; e evidenciar a importância da formação continuada de gestores e professores. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-analítica. Conclui-se que a qualidade da Educação Infantil depende da articulação entre gestão democrática, ludicidade, escuta das crianças, formação continuada e compromisso com uma escola inclusiva, acolhedora e participativa.

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