O presente artigo analisa a interface entre arte e inclusão no contexto educacional, com ênfase em estratégias pedagógicas direcionadas ao atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais. Parte-se da compreensão da arte como linguagem simbólica, expressiva e mediadora de processos cognitivos, afetivos e sociais, capaz de ampliar formas de comunicação e favorecer a construção de sentidos em contextos diversos. A investigação fundamenta-se em referenciais teóricos da educação inclusiva e da arte-educação, articulando contribuições que evidenciam a importância de práticas pedagógicas acessíveis, flexíveis e sensíveis às singularidades dos sujeitos. Discute-se o papel da mediação docente, da adaptação curricular e da valorização das múltiplas linguagens como elementos estruturantes de uma prática educativa comprometida com a equidade. Ao privilegiar o processo criativo e a participação ativa dos estudantes, a arte revela-se como campo fértil para o desenvolvimento da autonomia, da expressão e do pertencimento. Considera-se que a integração entre arte e inclusão não apenas potencializa as aprendizagens, mas também contribui para a consolidação de uma escola que reconhece a diversidade como elemento constitutivo da experiência educativa, promovendo práticas mais humanas, dialógicas e socialmente comprometidas.

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