Ensinar não é apenas transferir conhecimentos e conteúdos. Formar também não é apenas uma ação para modelar algo ou alguém. Não há docência sem discência. Ensinar é mais que um verbo. Só existe ensino quando este resulta em aprendizado e que o aprendiz se tornou capaz de recriar ou refazer o que lhe fora ensinado (Freire, 2002, p,37).No presente projeto iremos apresentar, em primeiro momento, os desafios das turmas de 6º ao 9º anos da Escola João Ribeiro Vilela, no município de Primavera do Leste – Mato Grosso, sem o hábito de leitura e de realizar tarefas em sala de aula ou em casa e que grande índices de defasagem em ler e interpretar. Logo em seguida, apresentaremos possíveis soluções encontradas durante a realização do projeto para o engajamento dos estudantes em tais atividades de suma importância para a aprendizagem de Língua Portuguesa. Durante o projeto, os alunos produziram diferentes tipos de textos, procurando revelar práticas concretas de leitura e escrita; realizaram atividades diferenciadas tais como: bloco de tarefas, dinâmicas, treinos ortográficos, produções de artes visuais. A principal finalidade dessas atividades foi fazer com que o aluno adquirisse raciocínio crítico social, além de desenvolver toda sua habilidade para criação, seja de textos verbais ou não verbais. Ao final do projeto, todos os alunos conseguiram aprender a interpretar os gêneros textuais e desenvolver suas obras, além de compreender a complexidade dos temas sociais trabalhados a fim de torná-los cidadãos que respeitam o próximo e a natureza ao seu redor. Enfatiza-se de que forma foi a realização de tais buscas de leituras ao longo do ano de 2025, e quais foram as consequências no rendimento dos estudantes e finalizaremos, demostrando a opinião de alguns estudantes que participaram do projeto.

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