Este artigo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, o uso da música como recurso pedagógico no ensino de Língua Inglesa na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa fundamenta-se em autores clássicos e contemporâneos da área da Linguística Aplicada e da Educação, discutindo as contribuições da música para o desenvolvimento das habilidades linguísticas, bem como para a promoção da motivação, da afetividade e do letramento crítico. Os resultados evidenciam que a música, enquanto linguagem multimodal e artefato cultural, favorece a aprendizagem significativa ao integrar aspectos cognitivos, emocionais e sociais, além de possibilitar o contato com usos autênticos da língua. No contexto da EJA, sua utilização revela-se ainda mais relevante, pois dialoga com as vivências dos estudantes, promove a inclusão, fortalece a identidade cultural e contribui para a permanência escolar. O estudo também aponta que a música potencializa práticas pedagógicas voltadas aos multiletramentos e à formação crítica, permitindo a problematização de temas sociais presentes nas letras. Entretanto, sua efetividade depende de planejamento didático, seleção adequada de materiais e formação docente específica. Conclui-se que a música constitui uma estratégia pedagógica potente e inovadora, sendo recomendada a ampliação de estudos empíricos que investiguem sua aplicação em contextos específicos, como a região amazônica.

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