Este artigo foi elaborado levando-se em consideração, a discussão com a integração da videofotopoesia e da poesia concreta como elementos chave na contribuição, para o desenvolvimento das competências leitoras e expressivas dos estudantes, considerando os princípios da multimodalidade. Partindo dos conceitos de Tadeu Jungle, Augusto de Campos e Roxane Rojo, analisa-se como essas formas de expressão oferecem novas possibilidades de leitura e produção textual, ampliando repertórios semióticos e envolvendo o estudante em práticas de linguagem significativas. Também são apresentadas estratégias pedagógicas que favorecem a leitura multimodal e a construção de textos multissemióticos, além de uma análise semiótica e multimodal de um poema concreto e de uma performance de videofotopoesia como práticas pedagógicas colaborativas e críticas.

Palavras-Chave: