Este artigo apresenta os resultados de uma dissertação de mestrado que investigou a relação entre as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados pelos alunos no processo de alfabetização no ensino fundamental, em São Félix do Xingu-PA. O objetivo principal foi compreender como as estratégias utilizadas pelos professores influenciam o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, considerando o contexto social e escolar dos estudantes. A pesquisa analisou os principais obstáculos pedagógicos, sociais e cognitivos que impactam o aprendizado, buscando identificar e propor aprimoramentos nas práticas educacionais para tornar a alfabetização mais inclusiva, eficaz e significativa. A justificativa do estudo baseia-se na relevância de aprofundar o conhecimento sobre as dificuldades de leitura e escrita, que podem estar relacionadas a fatores financeiros, familiares, emocionais e cognitivos, afetando o desempenho acadêmico e o desenvolvimento integral dos alunos. Ao abordar essa problemática, o trabalho destaca um dos maiores desafios pedagógicos contemporâneos e reforça a importância de práticas educativas que promovam não apenas o sucesso escolar, mas também a formação de cidadãos críticos, autônomos e participativos socialmente. Assim, o estudo contribui para o debate sobre a melhoria da qualidade da educação e a construção de metodologias que respondam às demandas reais da escola e da sociedade.