Este artigo discute a formação docente como um processo contínuo e essencial para a construção de práticas pedagógicas reflexivas e transformadoras. Em meio às transformações sociais, políticas e educacionais, exige-se do professor não apenas domínio técnico do conteúdo, mas também sensibilidade ética, cultural e metodológica. A formação inicial e continuada, compreendida como espaços de reflexão sobre a prática, revela-se fundamental para o desenvolvimento profissional docente e a qualidade da educação. A abordagem adota uma perspectiva qualitativa e teórica, com base em autores como Tardif (2002); Nóvoa (1992); Freire (1996).