Este artigo propõe uma reflexão sobre o papel da literatura infantil na formação de professores, considerando seu potencial formativo na promoção de práticas pedagógicas inclusivas, sensíveis e críticas. Com base na análise das obras Mustafa, Tom e Eloísa e os Bichos, argumenta-se que as narrativas literárias possibilitam a aproximação entre teoria e prática, ao mesmo tempo em que cultivam empatia e escuta ativa entre educadores.

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