O tema deste estudo é a importância do contexto histórico da inclusão nas escolas brasileiras. Por meio da pesquisa, leitura e análise de diversas obras de diferentes autores, este artigo pretende agregar aspectos relevantes sobre o assunto. Nas últimas décadas, tem havido muito debate sobre os sistemas de educação inclusiva nas esferas política, cultural, social e educacional, todos demonstrando apoio ao direito de todos à educação de qualidade. Portanto, o tema central deste estudo é mapear uma visão histórica da educação inclusiva no Brasil, com o objetivo de discutir os avanços jurídicos e pedagógicos que ampliam esse quadro. Para realizar tais reflexões, o método de pesquisa utilizado neste trabalho é o método bibliográfico. As referências teóricas disponíveis na Internet fornecem uma ampla base teórica para este trabalho. A educação inclusiva envolve não apenas colocar os alunos com necessidades especiais em sala de aula, mas de fato atender a essas necessidades para que o aprendizado ocorra por meio das possibilidades, habilidades e potencialidades de cada indivíduo. A educação inclusiva é o processo de ampliação da participação de todos os alunos nas instituições formais de ensino. Trata-se de reformular a cultura, as práticas e as políticas escolares para que respondam à diversidade dos alunos. Uma escola é inclusiva quando todos os funcionários da escola – diretores, professores, secretaria, serviços gerais – estão ativamente envolvidos no projeto.