Quando nos referimos em pesquisa histórica, vários conceitos vêm à mente como o passado, a história e uma série de imagens e noções sobre o que, supostamente, teria acontecido há muito tempo. Essa percepção linear, rígida, objetiva e monolítica da história, muitas vezes confundida com o passado, é a introdução deste trabalho. E dizemos isso porque o passado não se entende no singular, mas no plural. O ensino da história hoje faz parte do ensino de um “passado” específico: a história-nação. É uma questão que remonta ao século XIX e ao início do século XX. A importância significativa em relação a um conhecimento sério e bem fundamentado do passado está em poder estimular a todos quanto ao envolvimento responsável nas instâncias de decisões políticas. O professor deve respeitar seu aluno como um indivíduo pensante, que traz consigo uma carga de conteúdos que deve ser levada em consideração. No decorrer desse artigo percebe-se que o ensino de História contribui para a formação de cidadãos críticos, desenvolvendo capacidades intelectuais sobre assuntos diversos, bem como conhecer e lutar pela democracia que ainda se faz presente no Brasil.