O ensino de História na contemporaneidade exige uma abordagem que vá além da simples transmissão de conteúdos. A disciplina, ao tratar das experiências humanas no tempo, deve promover o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, articulando o passado com os desafios do presente. Nesse contexto, as propostas metodológicas adotadas pelos docentes desempenham papel fundamental para que o processo de ensino-aprendizagem seja significativo e transformador.Com base em estudos da didática da História e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), este artigo apresenta estratégias metodológicas voltadas à promoção da autonomia, da análise crítica e do protagonismo dos estudantes. São exploradas práticas como o uso de fontes históricas, metodologias ativas, projetos interdisciplinares, tecnologias digitais e avaliação formativa.As reflexões aqui propostas evidenciam que o ensino de História pode contribuir de forma decisiva para a formação de sujeitos conscientes e participativos. Para tanto, é necessário que o trabalho docente esteja pautado em práticas pedagógicas coerentes com os objetivos educacionais da escola democrática e cidadã.