O presente artigo tem por finalidade aprofundar o conhecimento sobre as relações entre funções executivas e dificuldade de aprendizagem com intervenções e implicações psicopedagógicas. Ressaltando que as funções executivas desempenham um papel essencial no desenvolvimento cognitivo e acadêmico, sendo responsáveis por processos como planejamento, controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva. A relação entre déficits nessas funções e dificuldades de aprendizagem tem sido amplamente estudada, especialmente no contexto de transtornos como TDAH, TEA, dislexia, dentre outros. Este artigo investiga essa relação e explora estratégias de intervenção psicopedagógica voltadas para o fortalecimento das funções executivas. Por meio de uma abordagem teórica, são discutidas as implicações educacionais e metodológicas que podem auxiliar no desenvolvimento dessas habilidades, promovendo maior inclusão e melhor desempenho acadêmico dos alunos. A pesquisa reforça a importância da intervenção precoce e do suporte psicopedagógico na construção de práticas pedagógicas inclusivas. Também destaca a necessidade de capacitação docente para identificar e intervir de forma eficaz junto a alunos que apresentam dificuldades relacionadas às funções executivas. Dessa forma, espera-se contribuir para uma abordagem educacional mais acessível e eficiente, promovendo a inclusão e o sucesso acadêmico de todos os estudantes.