Leydiane Alves Franco, Solange Gomes da Silva

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sistemática sobre tecnologias da educação publicadas entre 2015 e 2025 em periódicos nacionais classificados entre A1 e A4. O objetivo geral consistiu em analisar as principais tendências teóricas e práticas relacionadas ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto educacional brasileiro, identificando avanços, desafios e perspectivas emergentes. Os objetivos específicos incluíram mapear a produção científica do período, identificar abordagens predominantes e compreender como as discussões sobre formação docente, cultura digital e inovação pedagógica têm sido tratadas pelos autores. A pesquisa partiu do problema central: de que modo a literatura científica nacional tem compreendido e analisado o papel das tecnologias na educação ao longo da última década? Os resultados indicam uma evolução teórica significativa, marcada pela transição de perspectivas instrumentais para abordagens mais críticas e ecológicas, que reconhecem a complexidade sociotécnica do uso das TDIC. A formação docente se destacou como eixo estruturante das discussões, revelando desafios persistentes na consolidação de uma cultura digital nas instituições de ensino. Constatou-se, ainda, o crescimento de temáticas como metodologias ativas, aprendizagem híbrida, competências digitais, inteligência artificial e design de aprendizagem. Conclui-se que a consolidação de práticas pedagógicas inovadoras depende da articulação entre políticas públicas, processos formativos consistentes e condições estruturais adequadas, reafirmando o protagonismo docente na mediação entre tecnologia, conhecimento e aprendizagem.

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