Resumo

A pandemia de COVID-19 trouxe desafios sem precedentes para a educação, especialmente no processo de alfabetização. Este trabalho busca explorar os impactos desse período sobre a formação de professores alfabetizadores, analisando os desafios enfrentados e as novas perspectivas pedagógicas emergentes. A partir de uma revisão bibliográfica e de estudos de caso, o TCC discute as lacunas pedagógicas intensificadas pela educação remota e as mudanças nas práticas de ensino, como o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas. Além disso, aborda a necessidade de formação contínua dos professores, com foco em habilidades tecnológicas e socioemocionais, para garantir a eficácia no processo de alfabetização em contextos presenciais e híbridos. Conclui-se que a formação de professores no pós-pandemia deve ser multidimensional, integrando novas práticas pedagógicas que valorizem tanto a adaptação tecnológica quanto o fortalecimento de competências emocionais, visando atender às demandas de uma educação inclusiva e equitativa.

Palavras-Chave: 

Escola; Espaço; Pandemia.