O paradigma da educação inclusiva frente a legislação assegura o acesso da pessoa com deficiência na escola comum se apoia na compreensão de que a diversidade humana se faz presente e não pode ser ignorada no contexto escolar. Desse modo, os desafios na escola são grandes quanto ao ensino em uma perspectiva inclusiva tendo em vista a apropriação do currículo escolar e, mais especificamente, da escrita por estudantes com deficiência intelectual. Neste sentido, a presente pesquisa teve como objetivo identificar possibilidades e atuação do Atendimento Educacional Especializado na perspectiva colaborativa para o desenvolvimento da linguagem escrita, para um estudante com Síndrome de Down no contexto da classe comum. A pesquisa faz uma análise identificando o Atendimento Educacional Especializado de forma colaborativa, se mostra ser uma alternativa promissora no serviço de apoio à inclusão escolar, pois pressupõe a interação entre professores de diferentes saberes, que em colaboração e de modo complementar, podem ampliar as possibilidades de aprendizagem dos estudantes.