O presente estudo foi desenvolvido a partir um levantamento bibliográfico e tem como objetivo estabelecer uma base teórica acerca da diferença do processo de alfabetização em crianças monolíngues e crianças que frequentam as cada vez mais populares escolas bilíngues, tendo o inglês como segundo idioma. Os resultados apontam para a existência de diferenças no desempenho dos dois grupos, no entanto, existe a necessidade de realizar pesquisas de campo no Brasil, a fim de comprovar as tendências verificadas na literatura.