Este artigo apresenta contribuições relativas a discussão da temática relacionada aos pressupostos da educação inclusiva, indicando alguns apontamentos, instigando algumas reflexões sobre a organização das escolas e das práticas pedagógicas inclusivas. Adotou-se o método qualitativo de caráter bibliográfico verificou-se por meio aportes teóricos que a inclusão cresce a cada dia e com isso surge o desafio de garantir uma educação de qualidade para todos. A realidade aponta que por dificuldades enfrentadas pelos professores e pelas unidades escolares, os alunos com necessidades especiais têm seu ensino e desenvolvimento integral prejudicado. Deve-se olhar as diferenças como enriquecimento pedagógico e maximizar o potencial de cada participante deste processo: criança, famílias e os próprios profissionais da educação.