Este artigo versa sobre práticas de alfabetização dentro de uma perspectiva, ou seja, sob o prisma do letramento. Um dos maiores desafios educacionais brasileiros diz respeito à formação de educandos letrados capazes portanto de ler e interpretar criticamente informações. Habilidade da leitura exige mais que decodificação das palavras, envolve outros aspectos cognitivos, como a compreensão, abstração que se alcançam por meio do letramento. Não há alfabetização significativa fora de uma perspectiva de letramento e daí a relevância do tema aqui abordado. Ao refletir sobre práticas de alfabetização sob o prisma do letramento, surgem as seguintes inquietações: Quais as competências necessárias para alfabetização e letramento de um indivíduo? Como se constrói a aprendizagem da leitura e da escrita? Esta pesquisa tem por objetivo geral refletir em práticas de alfabetização numa perspectiva de letramento. São ainda objetivos específicos revisar conceitos de alfabetização e letramento; discutir as competências necessárias para alfabetização e letramento; e; compreender o processo de construção de aprendizagem da leitura e da escrita. Este artigo segue uma metodologia de pesquisa exploratório bibliográfica e tem por pretensão contribuir para com profissionais de educação, educandos e com a sociedade em geral na compreensão da dinâmica das práticas de alfabetização sob o prisma do letramento.