Este artigo apresenta uma reflexão sobre o como questões políticas e sociais interferem efetivamente no processo de alfabetização, reforçando hábitos que a distanciam dos objetivos propostos pela educação atual. Espera-se, hoje, que o ato de alfabetizar entre no mérito do letramento e, para tanto, é necessário romper os paradigmas aos quais este processo está completamente entrelaçado, desde o descobrimento do Brasil. O ensino está se caracterizando como um acúmulo de defasagens, arrastado ano a ano em uma consecução de pressões que vêm garantindo e acentuando, ao contrário do que se espera, o fracasso escolar. É perceptível que muitas vezes o ensino da leitura e da escrita é utilizado para impedir a ascensão social, valendo-se de uma concepção de ensino que vem agregada à valores neoliberais que depositam no indivíduo a responsabilidade por seus avanços e fracassos, mas que não oferecem subsídios para que estes avanços sejam, realmente, possíveis.