Este artigo teve como objetivo analisar as possibilidades didáticas pedagógicas que os jogos têm com relação às teorias de aprendizagens de crianças no 2º ano do Ensino Fundamental I, resultantes da atuação ativa no espaço escolar com base nas teorias de Piaget (1971) e Vygotsky (1991), e autores como Alves e Bianchin (2010), Lacanallo e Mori (2018), Moreira (1999), Martins (1997) e outros escritores, compreendendo que este recurso metodológico, influencia de maneira positiva na aquisição do conhecimento. Dessa forma, a metodologia aplicada contou com um delineamento exploratório, acompanhado por uma seleção de amostras com crianças entre 07 e 08 anos, de uma escola municipal da cidade de Pariconha – AL. A ação para coleta de dados, partiu das aulas do Estágio III com cunho interdisciplinar que enfatiza o ensino da Geografia de forma lúdica e concreta, trabalhando em conjunto com a Língua Portuguesa e não de maneira isolada, por compreendermos a importância da alfabetização nos anos iniciais e a sua grandeza. Portanto, para análise foram escolhidos jogos com a finalidade de desenvolvimento pleno e integral dos estudantes, concluindo-se que o uso desse recurso dentro do espaço escolar pode se tornar uma grande ferramenta da mediação entre o saber e a prática.