Este artigo apresenta como objetivo investigar a defasagem de alfabetização e letramento nos anos iniciais e finais do ensino fundamental durante o período pandêmico. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica, com a análise de artigos científicos, estudos e pesquisas relevantes sobre o tema. O estudo identificou que a defasagem educacional nesse contexto foi influenciada por diferentes fatores. A falta de interação presencial entre estudantes e professores limitou as oportunidades de prática da leitura e escrita, bem como o feedback individualizado. A ausência de recursos tecnológicos adequados também contribuiu para a defasagem, visto que nem todos os alunos tiveram acesso igualitário a dispositivos eletrônicos e à internet. Além disso, as desigualdades socioeconômicas ampliaram as disparidades educacionais, prejudicando o desenvolvimento da alfabetização e letramento em estudantes de comunidades desfavorecidas. Com base nos resultados da revisão de literatura, foram propostas estratégias e intervenções para minimizar a defasagem. Essas abordagens incluem o oferecimento de apoio individualizado aos estudantes afetados, como programas de reforço escolar e aulas de recuperação. Além disso, é fundamental investir em infraestrutura tecnológica, garantindo o acesso equitativo a dispositivos eletrônicos e internet de qualidade. Parcerias com organizações e comunidades locais também podem fornecer suporte adicional aos alunos em situação de defasagem. Assim, este material evidenciou os desafios enfrentados pelos estudantes em relação à defasagem de alfabetização e letramento durante o período pandêmico. Os resultados apontam para a necessidade de ações conjuntas por parte das instituições de ensino, educadores e formuladores de políticas, a fim de superar essa defasagem e promover o desenvolvimento adequado dessas habilidades fundamentais. A investigação dessas questões é de extrema importância para a busca de uma educação de qualidade e inclusiva, visando a redução das desigualdades educacionais e a garantia do pleno desenvolvimento dos estudantes.