Este estudo propõe-se a investigar como o Transtorno Desafiador Opositivo (TDO) pode representar um obstáculo substancial ao processo de ensino-aprendizagem. O TDO, amplamente reconhecido como um dos principais fatores que desencadeiam a indisciplina, interfere de maneira prejudicial no desenvolvimento cognitivo dos estudantes. A sigla que designa esse transtorno pode variar entre TOD e TDO, dependendo da tradução do termo em inglês. Optamos por adotar a sigla TOD em virtude de sua maior disseminação. A escassa disseminação de informações sobre o TDO tem levado a uma interpretação equivocada por parte de educadores e familiares, que frequentemente o associam a uma simples falta de limites, Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ou até mesmo negligência na educação de crianças e adolescentes. O TDO caracteriza-se por um padrão repetitivo e persistente de comportamento antissocial, marcado pela transgressão de normas, agressividade e pela dissociação entre os atos e suas consequências. O presente trabalho visa destacar a importância da ludicidade como prática pedagógica, no intuito de aprimorar o atendimento ao aluno com TOD, além de reforçar a necessidade da colaboração entre a escola e a família.

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