O objetivo desse artigo é compreender o campo de estudo Do Brincar e qual sua relação com a cultura, seja de território em que a criança pertence, midiática, como influência de brincadeiras, os materiais não estruturados e elementos da natureza. O que podemos enquanto educadores ampliar a partir de perguntas interessantes construídas coletivamente para apoiar os novos conhecimentos nos anteriores; de acordo com a teoria de Vygotsky (1998), reconhecer a zona de desenvolvimento proximal, que leva o educando de um nível de desempenho real, a um nível de desempenho potencial, partindo das experiências dos bebês e crianças para explorar temas qualitativos como proposta de atividades e projetos na educação infantil. Brincar e imaginar são momentos fundamentais para o desenvolvimento, estimular a imaginação das crianças é oportunizar vivências lúdicas a fim de criar possibilidades de encantamento e aprendizagens.

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