O presente artigo tem por objetivo compreender, pela ótica da Psicologia Histórico-Cultural, a evasão escolar na Educação Pública e as razões pelas quais tal fenômeno atinge tão fortemente o Ensino Médio no Brasil. Consiste em uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, cuja finalidade é identificar as causas da desistência escolar, do desinteresse na atividade de estudos e das circunstâncias que levam o aluno a não retornar à escola nesse nível de ensino. Com base em produções bibliográficas da Psicologia Educacional, subárea do conhecimento psicológico definida como o corpo teórico da Psicologia na área da Educação, procura compreender cientificamente o conceito de evasão escolar, os índices de escolarização no Ensino Médio do país e os fenômenos psíquicos, sociais e pedagógicos que atravessam tal problema educacional. Conclui que o sistema educativo brasileiro continua distante de responder aos anseios de muitos estudantes, especialmente no Ensino Médio, gerando falta de sentido pessoal na atividade de estudos, problemas de ordem motivacional e, por consequência, evasão escolar, carecendo de políticas públicas que garantam o interesse e a permanência de todos os alunos na escola.

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