O presente estudo visa refletir acerca do olhar educacional voltado aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) presentes na Escola Municipal Nossa Senhora das Dores (Natal/RN), no 3º ano do Ensino Fundamental I, de modo a reconhecer os significados que essa instituição faculta a esse público-alvo. Objetiva-se compreender como naquela escola estão sendo encarados e aplicados os princípios da Inclusão. Considerando a necessidade de se analisar as nuances aplicadas perante os novos paradigmas e a legislação vigente, este artigo foi realizado por meio de relato de experiência. A escola anteriormente citada usa dois termos “Inclusão” e “Integração”, dos quais, o primeiro parece ser mais indicativo de um desejo de adaptar os sistemas escolares e as práticas de ensino à diversidade dos alunos. Observa-se que o processo migratório da percepção deles, passou do “direito ao acesso às escolas comuns” para “como olhar além das deficiências dos educandos”, trabalhando com a diversidade e avançando na aprendizagem para todos.