É comum nas instituições de ensino, associar as práticas avaliativas a retenção, seleção e classificação, com isso, a prática se resume, apenas, a um instrumento classificatório que avalia conhecimentos técnicos focados em o que a criança absorveu ou não, fundamentado em erros e acertos, porém, tendo a criança um contexto social e cultural individual, deve ser avaliada de acordo com suas habilidades, competências e vivências. A partir deste pressuposto foi realizada uma revisão bibliográfica nas obras dos autores Cipriano Luckesi e Jussara Hoffmann que explanam fundamentos sobre esta prática, sendo considerada como um processo de reflexão do educador e de crescimento do aluno, as avaliações servem como parte da metodologia pedagógica que auxilia o educando em seu desempenho escolar, cultural e social. Com isso pode-se concluir que esta é uma prática que está presente em todo o processo educacional e presente no dia a dia escolar, não podendo ser, deste modo, embasada em conceitos vazios e sim relacionando-a a vivencias e conhecimentos onde o professor reflete sobre o seu papel como avaliador e leva em consideração todo o contexto em que as respostas dos alunos foram propostas.