Este artigo visa refletir como as crianças aprendem a ler e escrever no ciclo de alfabetização, e o papel dos educadores para intervier no processo de alfabetização. Sabemos que ler e escrever são competências que devem ser desenvolvidas durante o ciclo do ensino fundamental de alfabetização, por isso apresentamos algumas reflexões sobre a aprendizagem dos alunos, ou seja, como elas aprendem, com o objetivo de que os professores possam intervir com conhecimento tanto de técnica, quanto de embasamento teórico, por meio de práticas contextualizadas e que tenham significado na/para a vida do educando. O foco dessa pesquisa é analisar como as crianças aprendem a ler e a escrever. E pensar na aprendizagem também implica pensar sobre o ensino, pois o fracasso ou apropriação da aprendizagem depende do modo como o ensino é compreendido. Por isso, por mais que buscasse delimitar essa pesquisa na aprendizagem da criança, as abordagens tecidas provocariam inquietações que levariam à análise sobre como o professor deve ensinar. A intenção parte de inquietações da própria prática docente, pois os desafios que tem surgido não podem ser resolvidos apenas como o saber técnico (o como fazer?), mas precisam de reflexões quanto aos objetivos que se quer alcançar (para que fazer?), e em que ideias sustentar a realização do que pretendo planejar (práticas pedagógicas embasadas em referenciais teóricos). A metodologia, os procedimentos ou ainda as estratégias (como fazer?) deve ser realizado sob essa ótica.