No resulta difícil identificar dentro del universo educativo grandes desafíos que impulsan en el docente una permanente exploración de alternativas que permitan alcanzar el éxito en el desarrollo del proceso de aprendizaje de sus estudiantes, es allí donde nace la idea de realizar un proyecto de investigación que permitiera analizar la incidencia de la autoconciencia en los procesos de la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de grado décimo y undécimo de una institución el estudio fue de corte cualitativo, haciendo uso de cuestionarios abiertos aplicados a docentes y estudiantes. Entre los resultados más relevantes se obtuvo que: para los estudiantes no resulta cómoda la retroalimentación por parte de un tercero, a lo que responden con enfado, e indisposición; otro de los resultados obtenidos fue, observar que los estudiantes se informan, leen e consultan cuando se les presenta una tarea que ellos consideran y clasifican como compleja o complicada de acuerdo a variables como acceso a la información, grado de comprensión lectora, extensión, resultados a mostrar entre otras, dejando ver así el desarrollo de su autoeficacia aplicada a la resolución de nuevos desafíos en su proceso académico. Con tales hallazgos, se determina que la autoconciencia es un factor clave para la autorregulación del aprendizaje, debido a que cada vez que los estudiantes se hacen conscientes de sus emociones, habilidades, fortalezas y debilidades o limitaciones; les resulta más rápido y mejor adaptarse a los cambios solicitados siendo conscientes de mejoras en su proceso de aprendizaje.