Resumo

Este artigo propõe, mediante pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativo, com base na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, refletir acerca de um tema recorrente nas escolas brasileiras, o bullying, o qual se faz presente, também, em países considerados de ponta, como os Estados Unidos e a Inglaterra, ultrapassando explicações apenas econômicas. O termo, definido inicialmente pelo psicólogo norueguês Dan Olweus, é caracterizado por atos agressivos, antissociais e repetitivos que ocorrem entre os estudantes. Busca-se, portanto, como objetivo, explanar as possibilidades de atuação do psicólogo escolar no enfrentamento desse fenômeno, levando-se em conta os conhecimentos teóricos produzidos pela Psicologia Educacional e as ações práticas pretendidas pela Psicologia Escolar. Discute-se o quanto o bullying pode ser prejudicial às vítimas, gerando danos significativos à sua formação psicológica e socioeducacional, e aos demais personagens do processo educativo, como alunos (incluindo os agressores), professores, equipe pedagógica, servidores, pais e vizinhos da escola, quando da escalada da violência. Conclui-se que o bullying, sendo produzido socialmente, deve ser enfrentado na própria coletividade, envolvendo o máximo de atores possível e com trabalhos contínuos, os quais privilegiem as noções de civilidade e humanização.