Este artigo é um recorte da pesquisa de Mestrado do autor, conduzida no sentido de responder à seguinte pergunta: Como um grupo de alunas do Curso Normal do Instituto Estadual de Educação Assis Brasil, situado na cidade de Pelotas, expressa sua compreensão sobre o uso da divisão rítmica musical no Ensino Fundamental? Nele, são descritos alguns resultados de uma das oficinas aplicadas em uma turma do Curso Normal, na qual estabeleceram-se relações entre conceitos de divisão rítmica musical e conceitos de divisão e adição fracionária, referenciando o Pensamento Analógico, nas concepções de Abdounur (2006). Para tal, apresentamos uma breve revisão bibliográfica, onde buscamos trabalhos relacionando Música e Matemática, a partir dos quais observamos a escassez de pesquisas com esse viés, voltadas ao Ensino Fundamental. Quanto às oficinas, percebemos o potencial do pensamento analógico na relação abordada e que a Música pode auxiliar o ensino de operações com números racionais. Concluímos que a relação analógica trabalhada nessa oficina, sobre as operações de adição e subtração de frações, aconteceu de forma favorável a respostas positivas para nossa pergunta de pesquisa.