O saber docente não é formado apenas pela teoria, mas também alimentado pelas atividades práticas, resolvemos refletir sobre a relação da teoria e da prática no nosso fazer pedagógico. Para tanto, nossa hipótese inicial é de que o desempenho escolar decorrente de aulas práticas tende a ser melhor que o desempenho escolar resultante de aulas puramente teóricas. Com isso, nosso objetivo específico é avaliar o comportamento dos discentes em dois momentos distintos: na sala de aula e no laboratório. Dessa forma, o desafio foi lançado aos alunos do 4º ano do Curso Técnico de Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga. Quanto à organização, o artigo estrutura-se da seguinte forma: na primeira seção é realizada uma revisão bibliográfica cuja tônica recai sobre a relação da teoria e da prática na práxis pedagógica. Na segunda seção são apresentados a metodologia, o instrumento de coleta de dados, os resultados obtidos e as discussões realizadas. Por fim, algumas considerações finais são tecidas tendo como foco principal a interação entre os saberes teóricos e práticos que, a nosso ver, são duas faces que se complementam e, sendo assim, ambas são práticas responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo intelectual.