O presente artigo tem como tema “A Leitura e a Escrita na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). E tem como objetivo desenvolver a leitura e a escrita numa concepção reflexiva, por meio dos tipos , gêneros e suportes textuais, tendo como foco a apreensão de informações e construção de sentido da mensagem, desmistificando, assim, o processo de leitura como um simples ato de decodificação das palavras. A BNCC reconhece a especificidade da alfabetização e propõe a mesclas de duas linhas de ensino: a primeira indica para a centralidade de texto e para o trabalho com as práticas sociais de leitura e escrita, a segunda soma a isso o planejamento de atividades que permitam aos alunos refletirem sobre o sistema de escrita alfabética (estudar, por exemplo, as relações entre sons e letras e investigar com quantas e quais letras se escreve uma palavra, e onde elas devem estar posicionadas ou como se organizam as sílabas). Uma das funções da escola hoje é alfabetizar os alunos em um contexto letrado, seja um contexto que envolva as práticas sociais de leitura e escrita. Com essa aprendizagem, os alunos tornam-se usuários da escrita em suas diferentes funções sociais, mesmo não estando ainda alfabetizados. Aquisição e estruturação do código escrito devem ser mais enfatizadas nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental (COLELLO, 2012). Para se alfabetizar é preciso compreender para que serve a escrita, atribuindo-lhe significado e percebendo o que ela representa e como representa. Nessa perspectiva, a aprendizagem deixa de estar centrada no sistema.