Esse artigo apresenta reflexões a respeito da formação do professor para a inclusão na prática. A educação do aluno deficiente na sala regular tem sido alvo de estudos e discussões que levaram ao desenvolvimento de políticas orientadoras para inclusão, buscando a sua efetividade na prática. Porém, esta tem acontecido sem a base necessária, principalmente no caso dos professores, que muitas vezes não tem preparo para desempenhar este importante papel, e ainda assim, é forçado a trabalhar baseando-se apenas no senso comum. A educação inclusiva se apresenta como o sistema de educação e ensino responsável por inserir alunos com necessidades educacionais diferenciadas, incluindo então alunos portadores de algum tipo de deficiência. Assim, estes alunos frequentam escolas comuns, da rede pública ou privada de ensino, e convivem com outros alunos sem deficiências. Dessa forma, a escola que contempla verdadeiramente a inclusão do aluno deficiente em sala regular, deve respeitar e valorizar os seus alunos, cada um com sua característica individual, sendo o exemplo para a sociedade, que deve acolher todos os cidadãos, estando sujeita a modificações necessárias visando garantir que os direitos de todos sejam respeitados.