O presente estudo buscou analisar artigos publicados na literatura de forma exploratória, com o objetivo de facilitar um melhor entendimento sobre as contribuições teóricas do ensino de genética para a prática docente na Amazônia e seus desafios encontrados nos quesitos de informar e formar, além de suas implicações nos comportamentos e valores do docente e do discente, na qual, o equilíbrio pode estar na educação menos formal, não com a simples repetição de conhecimentos já perpetuados e consagrados, mas também com as descobertas cientificas e suas percepções. Os resultados apresentaram que durante o processo de aprendizagem, é indicado que os professores considerem a presença de meios de divulgação de ciência, transformando a sala de aula em um ambiente propício aos alunos terem acesso aos conhecimentos cientificamente aceitos e atuais.