O presente estudo apresenta uma pesquisa sobre a percepção dos professores dos cursos de licenciatura da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), referente às contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a relevância da formação à docência. A temática da pesquisa tem como relevância social a construção de aprendizagens significativas para a valorização do magistério possibilitando aos licenciandos participação ativa entre universidade e escolas. O objetivo da pesquisa foi levantar as principais contribuições do PIBID para a formação docente dos acadêmicos participantes do programa, segundo os professores da UVA, e compreender contribuições do programa, referente a formação dos bolsistas e voluntários participantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário online, desenvolvido e realizado via plataforma Google forms. Os resultados obtidos mostraram várias contribuições do PIBID para a formação inicial docente, e que, quase a totalidade dos participantes (90%) consideram perceber diferenças no perfil os graduandos participantes do programa, observando maior responsabilidade com o curso ao qual estão inseridos, melhoria na escrita e nas ações de ensino e pesquisa; maior domínio sobre temas relacionados à educação; maior aprofundamento sobre às bases teóricas e conhecimento científico sobre ensino. Verificou-se, também, contribuições diretas, referentes à participação no programa, tais como, maior responsabilidade e envolvimento com o ensino e disciplinas da educação, melhoria na escrita e nas ações de ensino e pesquisa, maior domínio sobre temas relacionados à educação, socialização, comprometimento com o Curso ao qual está inserido, maior aprofundamento sobre às bases teóricas e conhecimento científico sobre ensino. Assim, com os dados obtidos nesse trabalho, é possível afirmar que o PIBID é um programa fundamental para a formação inicial docente.