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Isadora Dias Mariano Se Oliveira, Francis Miller Barbosa Moreira

Resumo

Muitos alunos apresentam dificuldades ao estudar Análise Combinatória. Acreditamos que tal dificuldade esteja ligada à forma com que o conteúdo é ensinado, na maioria das vezes, baseando-se na aplicação de fórmulas, sem explorar outros fatores que julgamos importantes para o estudo de tal conteúdo, como a Intuição e Raciocínio Combinatório do aluno. O presente artigo objetivou apresentar uma discussão teórica dos conceitos que envolvem a Combinatória, o Raciocínio Combinatório e a Intuição, ressaltando algumas maneiras de se pensar sobre o ensino desse campo da Matemática, e tendo como base documentos legais que regem a educação no Brasil, como a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais, além de autores e pesquisadores que também acreditam que esse ensino pode ser feito de forma mais significativa. A partir disso, pode-se concluir que é possível e até indicado que, antes de formalizar os conceitos combinatórios e apresentar as fórmulas aos alunos, o professor os incentive a resolver problemas intuitivamente, fazendo a interpretação do texto do problema e se valendo de conhecimentos prévios que possa ter adquirido em anos anteriores ou na vida extraescolar, fazendo com que esse estudo vá além da mera aplicação de fórmulas.