LEITURA DE MUNDO A PARTIR DO LUGAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA

Iris Maria Ribeiro Porto

Resumo

Este artigo trata da leitura do mundo a partir da categoria geográfica Lugar. Constitui-se em uma pesquisa-ação desenvolvida na escola Unidade Integrada Dorotéia Queiroz, no município de Rosário-Ma, objetivando demonstrar como o conceito de Lugar pode ser apresentado ao aluno do 1º ano do Ensino Fundamental. Tem como hipótese principal a afirmativa de que as crianças necessitam da utilização de métodos eficazes que viabilizem uma aprendizagem efetiva para a construção do conhecimento geográfico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Utiliza como método o Histórico Dialético, como tipo de pesquisa a Qualitativa e como sujeitos da pesquisa, 17 estudantes da escola referenciada. Tem como referencial teórico Santos (1988;1994;1988;2005;2006) e Carlos (1996;1997;2007), sobre categoria geográfica Lugar. Para a Ludicidade, sustenta-se em Friedman (1996,2012) e Kishimoto (2010), entre outros autores na educação escolar e geográfica. Apresenta como resultados a comprovação de que utilizar instrumentos lúdicos no ensino de Geografia no início da escolarização da criança para compor a alfabetização geográfica, é eficaz e uma fonte de possibilidade que o professor deve explorar. Conclui que a alfabetização geográfica é primordial para que a criança estabeleça a leitura do mundo ao seu redor, e que o uso de métodos adequados de ensino-aprendizagem nesta etapa da educação escolar é essencial para que esta tenha clareza e tranquilidade para apreender conceitos abordados no ensino de Geografia.

Palavras-Chave: 

Lugar; Geografia; Ensino; Ludicidade.

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