A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica brasileira, atente crianças zero a cinco anos, com o intuito de efetivar o seu desenvolvimento integral. É nessa etapa que ocorre o primeiro contato da criança com o âmbito escolar. Nesse momento a criança começa a sair da sua zona de conforto, se desprendendo do meio familiar e ingressando em um novo ambiente, o ambiente educacional. Esse fenômeno tende a ser é denominado como adaptação escolar. Dessa forma a presente pesquisa qualitativa social (MINAYO, 2002), tem o objetivo é investigar os pontos de vista dos professores que atuam ou atuaram em Curitiba e região metropolitana sobre o processo de adaptação escolar na Educação Infantil. Para isso foi aplicado um questionário online sobre a temática que contou com 22 participantes, sendo 18 deles de Curitiba e região metropolitana. A partir da análise à luz da ATD (MORAES e GALIAZZI, 2016), das respostas desses professores foram criadas as seguintes categorias emergentes: Objeto de apego; inserção da criança na escola, Atenção vínculo e parceria. Conclui-se que o processo de adaptação escolar na Educação Infantil demanda dos professores diferentes conhecimentos sobre a temática, planejamento e preparo para trabalhar com processo adaptativo da criança.

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