NA TRILHA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO CIENTÍFICO: A LEITURA E A ESCRITA DE RESENHAS LITERÁRIAS DE LIVROS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Joabe Barbosa

Neste artigo, propõe-se uma abordagem pedagógica para o processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação Básica Brasileira a partir de uma perspectiva científica e investigativa sobre os processos de aquisição de habilidades de leitura e de escrita em estudantes de uma escola pública da Rede Municipal de Ensino de uma cidade localizada na Região Sudoeste do Estado do Maranhão. Os alunos enquanto sujeitos ativos e usuários da língua(gem), participaram, ativamente, de uma proposta didática de ensino inovadora, dinâmica e sociointeracionista na qual a leitura, a escrita, a oralidade e a língua(gem) são contempladas dentro e fora da sala de aula. Mantemos, nesta obra, os mesmos princípios pedagógicos das propostas curriculares de documentos oficiais como os PCN (BRASIL, 1998) e a BNCC (BRASIL, 2018), concebendo o texto como unidade básica para o ensino de Língua Portuguesa numa perspectiva socio interativa de língua(gem) e das práticas de leitura e de escrita. Na demanda por uma abordagem pedagógica mais produtiva focada em pesquisa e práticas científicas no contexto escolar, esse trabalho configura-se como uma pesquisa etnográfica qualitativa que, sob as perspectivas do Letramento Científico, visa contribuir para o desenvolvimento da formação leitora e escritora de alunos da Educação Básica.

RESUMO:

Palavras-Chave: 

Alfabetização; Letramento Científico; Linguística Sistêmico-Funcional; Gênero Textual Resenha Crítica

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