O presente artigo tem como objetivo analisar o direito à educação escolar regular dos indivíduos com N.E.E., por meio de uma inclusão efetiva, abordando qual é a corresponsabilidade que gestores escolares, professores e a família têm frente à inclusão efetiva e ao sucesso escolar dos indivíduos com N.E.E., enfocando as responsabilidades individuais e como estas se interligam para gerar uma corresponsabilização coletiva. Para tanto utilizar-se-á nesta análise o referencial teórico disponível bem como as leis sobre a Educação Inclusiva, procurando estabelecer um paralelo entre estes para que possamos refletir e procurar responder, como objetivo central deste trabalho, a umas das principais questões referentes à Educação Inclusiva: “Como gestores escolares, professores e família podem se co-responsabilizar mutualmente para garantir a inclusão dos indivíduos com N.E.E. e seu sucesso no Sistema de Ensino Regular?” Tal questionamento se faz muito necessário e presente em nossa sociedade uma vez que novos pressupostos teóricos e leis propõem que os indivíduos com N.E.E. desenvolvam, preferencialmente, seus conhecimentos, habilidades e saberes no ensino regular e não mais em escolas de Educação Especial. Pretende-se analisar: os responsáveis pela educação, o direito à escola regular para os indivíduos com N.E.E., a definição do termo N.E.E. e as devidas responsabilidades da gestão escolar, professores e família, no processo de corresponsabilização da inclusão e sucesso dos indivíduos com N.E.E. Apresenta-se algumas perspectivas de como gestores escolares, professores e familiares podem auxiliar de maneira mais ativa os indivíduos com N.E.E., promovendo o sucesso destes na aquisição, construção e desenvolvimento de seus conhecimentos.