Este artigo aborda a atuação do psicopedagogo na inclusão de alunos com dificuldades de aprendizagem, com o objetivo de refletir sobre a atuação do psicopedagogo na inclusão desses alunos ,a fim de diagnosticar as principais ações pedagógicas praticadas por ele para favorecer a inclusão escolar. Para desenvolver o estudo foram adotados os procedimentos de pesquisa bibliográfica. Os dados receberam abordagem qualitativa. Ressalta-se informações sobre a entrada deste profissional na escola, seu objetivo de estudo, suas funções e principalmente no que diz respeito às práticas de assessoramento psicopedagógico, apoio pedagógico ou clínico e prevenção ao fracasso escolar. A entrada do psicopedagogo na escola constitui-se num marco, visto que este trabalha, investiga e interfere nas relações da escola, buscando essencialmente o sucesso na aprendizagem do aluno. Essa pesquisa enfatiza também, de forma significativa, a relação professor-aluno-escola nos processos de aprendizagens significativas, propondo a constituição de uma psicopedagogia institucional coletiva, que além de proporcionar ambientes satisfatórios à aprendizagem, integre as diferentes instâncias das equipes institucionais, bem como a família, a sociedade ou comunidade. Os problemas de aprendizagem podem estar, ora no professor, ora na família, educando ou sociedade, o que não pode existir é a distância de informações entre ambas, é necessário uma prática docente em parceria com a equipe, na qual todos os envolvidos nesse processo deverão ter o “olhar” e a “escuta” para o sujeito da aprendizagem, o aluno.