Muito se tem dito em relação à Educação de Jovens e Adultos, principalmente da oportunidade de reparar um erro social do passado e reconquistar a igualdade, o direito do acesso à escola novamente, cuja finalidade consiste em readquirir a competência de leitor e escritor do mundo em que vive. Há muito especialistas vêm trabalhando no sentido de encontrar didáticas, currículo e estratégias apropriados para um ensino-aprendizagem voltado para esse tipo de clientela. Nossa pesquisa teve por objetivo constatar, por meio de referenciais históricos, bibliográficos e questionários para o Coordenador e Professores, como se dá o processo de inclusão dentro de uma comunidade, que já tem no seu histórico de apropriação da terra todo um contexto sócio-econômico-social e político peculiar, que exigiu uma adaptação da regra existente à uma situação concreta, num processo de inclusão do homem na terra. Observando-se, portanto, os critérios do contexto no qual os alunos se encontram inseridos, será que pode-se dizer, então, que o processo de inclusão no EJA existente, dentro deste contexto acontece realmente a fim de atender as necessidades de alunos que apresentam necessidades específicas.