Este ensaio tem como objetivo apresentar algumas reflexões fomentadas no âmbito do componente curricular Paradigmas de Ensino, ofertado a graduandos em Letras da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Essas reflexões estão filiadas ao campo transdisciplinar de estudos da linguagem e se pautam em conceitos como o de complexidade, paradigmas de ensino e inovação. Partindo do pressuposto de que é o olhar que constrói o objeto e de que a opção por um ou outro paradigma nem sempre é uma escolha consciente do professor, a intenção é evidenciar que educar para os sempre novos tempos não significa uma total e abrupta ruptura paradigmática.