O artigo estrutura-se a partir do problema “Como os professores podem contribuir para a inclusão dos alunos com TEA nos anos iniciais do Ensino Fundamental?”. Tendo como objetivo geral analisar o processo de inclusão dos alunos com TEA nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, buscou-se identificar as dificuldades enfrentadas na inclusão desses alunos no referido ano escolar, discutir as especificidades do processo de ensino e aprendizagem dos alunos com TEA e apontar metodologias de ensino e recursos pedagógicos que contribuam com tal processo inclusivo, enfatizando nesse contexto, os recursos tecnológicos. Para tanto, foi adotada a modalidade de pesquisa bibliográfica. Conforme o estudo realizado, algumas dificuldades foram identificadas para que a inclusão dos alunos com TEA, de fato, aconteça, e ressaltou-se os recursos tecnológicos como mediadores eficazes no processo de ensino e aprendizagem desses alunos. Conclui-se, portanto, que a formação do professor é um elemento importante, o qual precisa ter acesso a conhecimentos específicos que lhes possibilite compreender as demandas do aluno com TEA e atendê-las de modo consciente e eficaz.