O artigo tem como objetivo analisar como o Projeto Pedagógico (PP) está relacionado ao fazer didático e a prática inclusiva de alunos com algum tipo de deficiência na rede regular de ensino na perspectiva da Pedagogia Progressista. Esse artigo buscou em Veiga (2003), Sacristán (2000), entre outros autores, fundamentos para entender como é construído o PP e as relações com o fazer didático, relacionando a teoria à prática pedagógica. É também objetivo deste trabalho analisar a inclusão desses alunos a partir das situações escolares de aprendizagem. Buscamos em Mantoan (2003), Aranha (2006) Bersch (2007), fundamentos para entender a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), bem como os materiais adaptados e recursos utilizados e a importância da inclusão para o desenvolvimento do aluno. À luz deste referencial, esclarecemos as possibilidades de educadores e profissionais da educação trabalharem a inclusão de alunos com deficiência nas escolas. Portanto, para garantir uma efetiva participação do aluno com NEE no cotidiano escolar é preciso um trabalho conjunto. O professor deve considerar para uma organização de aula na perspectiva Progressista os elementos que fundamentam o seu trabalho e a aprendizagem dos alunos de forma eficaz.