O artigo pretende estudar as interações relacionadas à concepção de tempo e espaço na área da disciplina de matemática buscando refletir acerca das práticas escolares que envolvem os alunos no desenvolvimento dessas habilidades. Reflete-se também acerca do ensino de matemática dentro desta etapa de escolarização como conteúdo essencial a vivência dos alunos, dando ênfase às noções espaciais e temporais desenvolvidos dentro de sala de aula. Como parte integrante do trabalho, traçou-se o percurso histórico da Educação Infantil até os dias atuais, pontuando as várias mudanças que ocorreram para que a criança fosse entendida como um ser cultural. Refletiu-se também acerca do ensino de matemática dentro desta etapa de escolarização como conteúdo essencial a vivência dos alunos, dando ênfase às noções espaciais e temporais desenvolvidas dentro de sala de aula. Opta-se aqui por apresentar o uso ludicidade por meio das interações de jogos, brinquedos e brincadeiras dentro do ambiente escolar como forma ativa e eficaz de construir o conhecimento das noções de espaço e tempo do aluno, bem como a importância do trabalho do professor para mediar e transformar esse conhecimento.