ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Adelcio Machado dos Santos
Rubens Luís Freiberger
Daniel Tenconi
Danielle Martins Leffer
Alisson André Escher
A Educação Infantil não pode ser entendida tão somente como sinônimo de preparação profissional ou garantia de um futuro promissor, que seja rentável e assegure a sobrevivência de um determinado indivíduo. Ao contrário, a Educação Infantil, deve, primeiramente, propiciar a formação plena do ser humano porquanto, antes de ser médico ou professor, a criança é certamente um indivíduo. Enquanto se permanecer com uma visão míope sobre as reais responsabilidades e possibilidades da Educação Infantil, continuar-se-á enxergando sempre a posição social e nunca o indivíduo em sua essência de ser humano. A criança como ser humano possui todas as suas potencialidades vivas, presentes; basta apenas que se permita o seu desenvolvimento natural. Entretanto, à medida que cresce, configuram-se inúmeras situações que a impelem a deixar de ser espontânea, necessitando se “adaptar” ao meio. Desta forma, neste caminhar, muitas características naturais vão sendo esquecidas. É possível perceber que esse processo se agrava mais quando, por meio dos inúmeros castigos que muitas vezes são impostos à criança, ela começa a ter medo de agir, de mostrar o que realmente está sentindo. As barreiras vão sendo construídas no dia a dia e a criança vai aprendendo o que pode e o que não pode fazer.
RESUMO:
Palavras-Chave:
Educação infantil; Construto; Funcionalidade.
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