O presente artigo surge da necessidade de se repensar sobre a prática do processo de ensino para os alunos surdos, o processo de inclusão do aluno surdo em salas regulares, se só isso seria o suficiente para aquisição do português como segunda língua. Foram utilizados como recursos metodologias: revisão bibliográfica de textos que abordam a temática e também algumas sugestões didáticas que podem ser trabalhadas com os alunos surdos.